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疫情期間家訪工作心得 溫馨家訪 別樣關心

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發表于 2020-3-29 21:58:47 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
疫情期間,為加強家校聯系,了解疫情防控期間學生居家動態和作業落實情況,3月15日上午,我和弋玉偉、王素霞兩位老師一同對我班的張召鈺、崔躍麗、朱昱錦、盧迎豪四位同學進行了家訪。

一、家訪原因

這幾個孩子中有平時學習不錯,但居家學習這段時間,作業多次不提交,微信聯系不回;有平時調皮搗蛋的,學習應付的;有自制力差,靠老師約束的;也有學習特別吃力的。為了了解疫情防控期間學生居家動態和作業落實情況,我們對進行了家訪。

二、家訪過程

首先我們來到了張召鈺家。該生在校還算聽話,就是字寫得歪歪扭扭,作業上交還算及時,但居家學習這段日子,每次作業都得催幾次才上交,有時候還交不上來。到了他家,詢問了情況,你并檢查了假期和近段的作業,不盡人意。家長說在家犟死了,說著就不聽,媽媽說著,爸爸在一邊附和著:“到校好好收拾他,讓他不寫作業。”可見父母沒有給孩子樹立規矩,孩子習慣不好。我告訴孩子,每天練字直接發給我驗收,假期一定讓書寫有進步。

接下去了崔躍麗家,崔躍麗在班上屬于后幾名的學生,進到家里,家長熱情地接待了我們,通過了解,爸爸經常出去打工不在家,媽媽一個人照顧孩子的學習和生活。她媽告訴我們,自己不識字,輔導不了,尤其上網課,手機給孩子聽課,自己啥也不懂,所有布置的作業和班級配合工作,都是孩子做的。孩子也很聽話,知識基礎太差,學習有困難。看了她的作業和課本,記得不好,我告訴她看回放做批注的方法,并讓她以后不會的私信告訴我,我專門給她解答。

就不聽,問他都是做完了,發過了,你不懂別問了。”我說:“多次不寫作業,微信給你說,你也不回。”他媽媽說:“手機孩子拿著,總說寫作業哩!”在談話中可以聽出他很溺愛孩子,學習光用嘴催,從來不看。當我說到課本沒做批注,你也不說孩子時,家長就這一句話:“他說他寫了啊,原來就沒寫”。家長不負責任。隨后我們又去了朱昱錦家,這是我們家訪對象中程度最好的一個孩子,平時也算男生中的佼佼者,但居家學習期間,多次不交作業,讀書不打卡,網上作業應付。到他家中,我先檢查了他的課本,天吶!出奇的干凈,一個字沒有。很出乎我的意料。她媽媽說:“成天說著

最后我們來到了盧迎豪家,這個孩子,平時大大咧咧,學習不主動,書寫潦草,這段時間家長聯系我了幾次說孩子的學習。到了家里,孩子把假期作業和近段的筆記、課本都拿出來讓我看了看。我很吃驚,沒想到他學習態度還很端正,每一項作業都能看出寫作態度很端正。家長說:“每天早上老早我都喊他起床,孩子沒起床我都把前一天的直播課回放開開放在他耳邊讓他聽。在老家人多吵鬧,我和孩子會登封學習,每天讓他堅持練字一張。”還別說,孩子的字有很大進步!雖然比著漂亮的相差很遠,但起碼是一筆一劃去寫的。可見,家長的嚴管是有作用的,這是一位真愛孩子的媽媽。

三、家訪中存在的問題

第一,家長對孩子學習習慣的培養不夠。家長反映早上起不來,起床需要喊無數次,聽網課不認真,寫作業都要催好多次,學習沒有主動性。

第二,家長溺愛孩子。平時過于溺愛孩子,沒有樹立規矩,孩子想咋樣就咋樣,任由孩子,玩手機比聽課學習的時間長。

第三,家長不負責任。談話中可以了解到,家長對于孩子的學習,只是每天說完成了沒有?上傳了沒有?讀了沒有?之類的話,當檢查到孩子的作業不盡人意時,家長就是說,他說他提交了呀!他說他完成了呀!就是不去落實,不敢拿起孩子的作業看上兩眼。六年級的孩子,你指望孩子會有多自律?

第四,想管好孩子,但是做法不太正確,缺少指導孩子學習的方法。

四、家訪后的思考

第一,平時要多進行家校溝通。只有與家長溝通多了,才能更好地了解學生,了解其家庭情況,才有針對性的對孩子進行教育。對于平時不關注孩子學習的家長,老師主動聯系家長,談及孩子的學習,談及學習及習慣養成的重要性,要求家長配合老師搞好學生的學習。對于平時家長很重視孩子的學習,但孩子的學習程度不好的學生,老師要多和孩子聯系,溝通,多表揚多鼓勵,樹立起自信。對于不提交作業的學生,

第二,多微信聯系學生。對于總是不提交作業的學生,要多打電話聯系學生,詢問原因,及時了解學生的狀態,幫助他解答疑難的題目,讓他感受到老師的關心,從而有興趣去寫作業。對于這些學生提交的作業,要及時反饋,對于寫得好的作業,要及時微信群中進行表揚,樹立其寫作業的信心。

家訪是教學工作中的一個重要組成部分,家訪,把關心帶給了家長和學生,也讓我們感受到家長的熱情。家訪中,我們和家長、孩子進行了親切友好的交談,了解了孩子都能網上學習以及近期在家的動態和身心狀況,也感受到了家庭教育中存在的問題,明白了今后怎樣有針對性的對待這些孩子。臨走時,并提醒家長督促學生做好接下來的學習準備工作,做到鍛煉身體和好好學習兩不誤。
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