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疫情期間網課教學論文 淺談線上早讀小組的創建與使用

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樓主
發表于 2020-3-30 00:33:08 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
疫情當前的線上教學,存在的一個重要問題就是老師和學生之間的空間距離,使得教師不能像在學校一樣跟進每個學生的早上讀書背誦情況。如果采用全班早讀視頻,最多也就是督促學生早上按時起床進行早讀,小部分同學達到早讀的目標要求。受時間、空間,以及學生個人自覺性的限制,效果也會因人而異,這種形式下,教師不可能照顧到大多數的學生。再加上一部分學生這樣那樣的原因沒有接聽視頻電話,有的即使接聽了,關閉了聲音和攝像頭,把老師拒在千里之外,這樣的早讀質量就更無從談起了。但是,語文學科的性質決定了讀書背誦的學習環節是必不可少的,這種情況下如何最大化地發揮視頻督促早讀的作用呢?毫無疑問,創建早讀小組就是個很好的策略。

一、學習他人經驗

在學校要求進行線上教學調整的大背景下,為提高線上教學質量,學校教導處提倡創各班創建學習小組,發揮同學間互助學習的作用。同時,也給老師們推薦了網格化管理的模式。年級備課組,針對早讀小組的創建和使用問題進行了熱烈的討論。會后我到網上進行了相關內容資料的查閱學習,創建早讀學習小組,是當前教學形勢下一種可行的教學策略,這也更加堅定了我創建早讀學習小組的信心。

二、招募小組長并組建學習小組

要想火車跑得快,全靠車頭帶。這話一點都不假。小組長的作用至關重要,全班69個人,分幾個小組合適?又有誰來當這個組長呢?

如果小組分得太多,早讀二十分鐘的時間,不能保證老師走到每個小組的視頻會議中;如果太少,每個小組的人員必定增多,這就會增加小組長的負擔;如果某個小組后進生超過兩個,組長有可能吃不消,從而會影響到這個孩子的積極性。基于以上考慮,我初步打算將全班同學分成了15個小組,每組人四至五人。

關于組長的人選,我認為得符合以下幾個調件:一是有責任心,愿意為班級付出;二是個人讀書背誦任務完成得好;三是作為畢業班的孩子,家長和學生本人必須自愿。基于以上考慮,我給中意的小組長家長發了一封熱情洋溢的招募信,信中說明征召小組長的背景和意義,當小組長的利與弊,同時表達了熱切希望孩子加入小組長隊伍的意愿。為了保證小組的順利創建,在十五人的基礎上,我多備選了十一人。發出的26封招募信中,十八人在約定的時間回復了愿意,一人明確回復不愿意,三人信息石沉大海(釘釘信息顯示已讀,家長沒有回復,我就理解為家長或孩子不愿意參加。其實,當接到第十五個孩子的回復信息時,我就不再擔心小組組建不起來的問題了。)還有一人,超過了約定時間才回復愿意。我給家長回復:因為超時了,我只能表示我了解了孩子的意愿,但本次活動錯過了機會,只能等下次了。

緊接著,就是成立小組了。依據我對學情的了解,以及線上學習情況的觀察,一組的人數,在好學生比較多的情況下也就五人一組比較合適;一組內,最多一個學習落后的學生。難以管理的學生一定要進行分散,否則組長開展工作會有難度。經過考量,我班的早讀學習小組最終呈現的小組樣態是組長最多管理四人,最少管理一人。

三、組長培訓

1.教師發起的第一次組長視頻會議很重要

在組長都有時間的時間段內,教師發起視頻會議第一次視頻會議。這次會議起到至關重要的作用,一是要調動起組長的光榮感和使命感,讓學生感受到擔當起小組長一職是老師對自己的信任,自己認真與否關系到班級的整體成績;二是強調小組管理時的技巧與方法,成立早讀小組的目的是為了督促檢查同學們的早讀情況,不是為了讓誰難看或是難為誰,組內如果有人背誦實在有困難可以放寬檢查過關的時間。組長管理組員以調動起組員的學習積極性為“最具智慧管理”的體現;三是熟悉早讀視頻檢查的流程,視頻檢查早讀情況對于老師和學生來說都是個新鮮事物。我依據自己所了解到的情況,給學生傳授了早讀視頻發起的時間、流程、注意事項,以及可能遇到的問題和解決辦法;四是明確早讀檢查標準,根據早讀檢查需要,我與組長在檢查標準上當成了以下共識:及時接聽、攝像頭角度適中、背誦姿勢,以及背誦情況,每項內容設置對應的分值。標準一旦確定,組長和組員就明確了努力的方向。教師結束視頻會議后,有興趣的小組長在組長群內發起早讀模擬視頻會議進行操作練習。

2.小組長走馬上任的第一天很重要

每個人對自己經歷的第一次,印象都很深刻,或許是因為這第一次充滿著不確定的因素太多。為了保證小組長第一次早讀檢查的順利進行,我頭天晚上就把第二天的早讀內容,和組內配合程度作為小組考評內容的信息發到了組長群內,并明確要求組長發給組員。組長的轉發一是提醒組員早做準備,二是營造一種組長關心組員的和諧氛圍。

第二天早讀時間,我穿梭于各早讀小組的視頻會議中,觀察組長工作以及組員的配合情況,發現問題及時記錄,中午私信反饋給組長,并指導組長如何處理。

當天下午六點,我會將組長反饋到群內的早讀情況進行匯總,并把班級早讀整體情況拍照發到群內。這樣做,一是教師能夠對班級早讀的整體情況做到清清楚楚;二是對組長工作進行了無形的督促;三是為后期對組長的考評提供依據。

十個手指頭伸出來不一樣長,班級那么多學生,各種各樣性格的孩子都有。刺頭學生,老師都不好管理,何況是學生管理學生呢。所以,下午總結時,我會詢問有無需要老師幫助組長敲打敲打的學生。一周下來,十八個小組出現了三個需要老師提醒的學生。組長反饋給我后,我第一時間聯系家長,家長們也很配合第一時間回復我信息,同時,我要求家長第一時間提醒自家孩子要把相關早讀視頻發給組長檢查,我只看組長反饋給我的信息。

3.強調小組長的地位

在班會課上,再次向全班同學重申早讀學習小組創建的目的與意義,同時強調組員早讀是否過關,老師這里只統計組長的反饋。這樣一來,全班同學在早讀小組長檢查這件事上達成高度一致,幫助組長樹立了權威。

四、關于考評

任何事情,缺少了考評機制,就缺少了一份動力。依據評價標準,每周一次的優秀組長、優秀組員、優秀小組評比活動,即是對學生的一個評價更是一種激勵。

經過上述思考與實踐,我認為線上教學背景下,創建早讀學習小組是解決大班額早讀檢查難這一問題的好辦法。
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 樓主| 發表于 2020-3-30 00:33:35 | 只看該作者
出自  絢爛夏花的blog
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